Домашние занятия школьника следует организовать без свойственного им школьного напряжения. Ребенку можно вставать, двигаться так, как ему хочется. Родители не должны ставить какие-либо оценки, не смотря на то, что дома они находятся в роли учителя. Дома ребенку можно что-то не знать, что-то не понимать, не уметь, не успевать и ошибаться, поскольку никто не станет за это наказывать записью в дневнике или плохой отметкой.

Благодаря безоценочности появляется обстановка спокойствия, свободы, безопасности и творчества, которая способствует изучению нового без стресса. Такая обстановка помогает ребенку развить и усилить интерес к новому знанию и умениям, задвигая получение хорошей оценки на второстепенный план.
Домашние задания можно организовывать, учитывая индивидуальные особенности по работоспособности школьника. Есть дети, которым характерна эпизодическая работоспособность. Им сложно удерживать свое внимание на учебном задании более 7-10 минут, по истечении которых дети начинают отвлекаться, предоставляя этим своей нервной системе время на восстановление. Индивидуальный подход показан детям, тяжело привыкающим к школе, гиперактивным и тревожным детям.